Welkom thuis paspoort
Welkom thuis paspoort, groep 6 en 7, basisschool de Arentschool
De leerlingen maken het Welkom thuis paspoort. Samen filosoferen ze over thuis voelen. En maken een stempel met hun persoonlijke symbool hiervan. Ze drukken hem af op de voorkant van het paspoort. Binnenin beschrijven ze waardoor ze zich thuis voelen en verzamelen ze stempels van hun klasgenoten.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
De schat van de toekomst
De schat van de toekomst, groep 1/2 en 4, basisschool het Landje
Thema: cultureel erfgoed
In het kunstproject de Schat van de Toekomst gaat de klas een schat begraven, met daarin hun dierbare bezit. Een schat vóór kinderen van de toekomst, van kinderen van nu.
De leerlingen bekijken schatten en fantaseren er samen over. De schatten blijken van een van hun opa's of oma's te zijn, die toevallig in de klas op bezoek is, en komen uit zijn/haar kindertijd. De leerlingen stellen vragen, over de oude spullen, aan de eigenaar.
De leerlingen gaan samen een nieuwe schat maken. Ze leren zich te uiten in een taaltekening; verbeelden wat dierbaar voor ze is en omschrijven wat ze graag met dit object doen. De tekeningen en teksten vormen de Schat van de Toekomst. Deze begraven ze op het schoolplein. De schat blijft daar, jarenlang, zodat de kinderen die hem later vinden (misschien pas over 50 jaar) weten wat er voor de leerlingen dierbaar was.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Mijn domein
Mijn domein, groep1, 3 en 6, basisschool de Julianaschool
Heb jij dat ook wel eens, dat je in een ruimte vol met mensen bent en jij eigenlijk even alleen wilt zijn? Daar gaan we een plek voor maken. Van een laken maken de leerlingen Mijn domein: een plekje voor zichzelf waar ze zich even terug kunnen trekken. Met daarop een boodschap aan de buitenwereld.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
|
